埃里克森的心理社会发展阶段理论
埃里克森的心理社会阶段及每个阶段的核心任务包括：婴儿期（0～1.5岁）：基本信任和不信任的心理冲突，儿童期（1.5～3岁）：自主与害羞（或怀疑）的冲突，学龄初期（3～6岁）：主动对内疚的冲突，学龄期（6～12岁）: 勤奋对自卑的冲突，青春期（12～18岁）：自我同一性和角色混乱的冲突，成年早期（18～40岁）：亲密对孤独的冲突，成年期（40～65岁）：生育对自我专注的冲突，成熟期（65岁以上）：自我调整与绝望期的冲突。埃里克森的心理社会发展阶段理论具有渐成说（epigenesis）的特征：各阶段逐渐产生“一个阶段在时间和空间上紧接着另一阶段”（引自Evens，1967，P.294），每个阶段之间密切相连，成熟期和婴儿期首尾相联，构成一个循环或生命的周期。每个阶段有相应的核心任务，当任务得到恰当的解决，就会获得较为完整的同一性。解决了核心问题之后所产生的人格特质，都包括了积极与消极两方面的品质，如果各个阶段都保持向积极品质发展，就算完成了这阶段的任务，逐渐实现了健全的人格，否则就会产生心理社会危机，出现情绪障碍，形成不健全的人格。
埃里克森的心理社会发展阶段理论能关注到个体成年以后的人格发展，人们以特定的方式继续成长和变化，中年期及以后的人群也有着人格发展的可能性，他们生活中发生的一切事情并不都是由他们早期生活事件预先决定。