患者兴趣范围狭窄，动作行为刻板，对于正常儿童所热衷的活动，游戏，玩具都不感兴趣，却喜欢玩耍一些非玩具性的物品，比如一段废铁丝，一个旧瓶盖等，多数患者还伴有智力障碍。自闭症又称儿童孤独症，主要的临床表现是社交障碍，患者与人交往时没有目光对视，表情贫乏，缺乏期待他人拥抱，爱抚的表情或者是姿态，即使得到别人的关爱，也没有流露出愉快和满足的表情，分不清亲疏关系。语言发育也明显落后于同龄儿童，一般在两三岁还不能说出有意义的单词和最简单的句子，不可能进行语言交流。

儿童孤独症治疗方法

目前对该病的治疗分为药物治疗和非药物治疗两个方面，药物治疗在该病的使用并不是改善患者的核心症状，而是该病患者常常合并神经精神症状或者出现威胁自身和他人安全的症状，这个时候才使用药物，可以选择药物进行对症处理，如利培酮、阿立哌唑，能够改善自闭症患者的自伤行为、攻击行为以及精神病性症状。其中应用行为分析法、人际关系干预法等在临床上使用非常多的，还可以对患者的家庭进行家庭治疗，帮助父母了解患者问题的所在，以期最大限度地改善患者的预后。在治疗方案上，除了上面的药物对症治疗之外，康复训练和教育是国内外公认的治疗自闭症核心症状最有效的方法。自闭症的治疗是患者家属非常关注的焦点问题。

孤独症儿童训练方法

目前孤独症的干预方法其实很多，但是教育和训练是最有效和最主要的治疗方法，其实孤独症的干预方法目标就是促进患者语言发育、提高社会交往能力、掌握基本生活技能和学习技能。孤独症患者在学龄前一般因为不能适应普通幼儿园生活，而在家庭、特殊教育学校、医疗机构中接受教育和训练，但是学龄期以后，这些患者的语言能力和社交能力会有所提高，部分患者可以到普通小学与同龄儿童一起接受教育，还有一部分患者可能仍然会留在特殊教育学校进一步学习。目前国际上主流医学推荐和使用的训练干预方法，其实是为孤独症的规范化治疗提供了方向，这些方法主要包括：1、应用行为分析，也就是我们最常说的ABA，应用行为分析主张以行为主义原理和运用行为塑造原理，以正性强化为主，促进孤独症儿童各项能力发展，训练强调高强度、个体化、系统化的治疗；2、孤独症以及相关障碍儿童治疗教育课程的训练，该课程根据孤独症儿童的行为和行为特点，设计个体化的训练内容，为患儿语言、交流以及感知觉、运动等各方面所存在的缺陷，有针对性地进行教育。核心主要是增进孤独症儿童对环境、教育和训练内容的理解和服从；3、人际关系训练法，包括地板时光疗法，还有人际关系发展干预等方法。